Mudanças desenvolvimentais no burnout escolar: A importância do sono e do uso problemático de Internet
Developmental changes in school burnout: The importance of sleep and problematic Internet use
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Summary/Abstract (EN)
School burnout remains a prevalent problem among adolescents; it is associated with low academic achievement and school dropout risk, in turn linked to a whole host of deleterious developmental outcomes. The current longitudinal study sought to better understand the developmental course of school burnout by testing whether poor sleep and problematic internet use each uniquely and additively explained the variance in school burnout over time. Data were collected four times over 18 months, 6 months apart from N = 405 adolescents, grades 9 to 11. Sleep quality, but not quantity, was significantly associated with the school burnout intercept (β = −0.29); no effects were found for the slope. Problematic internet use was also significantly associated with the intercept (β = .44), but not the slope. In a combined model, both sleep quality and problematic internet use significantly predicted the school burnout intercept. The slope was only predicted by age (β = −0.21). The study found partial support for the hypotheses that both poor sleep quality and problematic internet use predicted school burnout, intercept only, not the rate of change. The evidence suggests that school burnout increased across high school; however, the rate of increase slowed with age. In contrast to some previous work, study findings highlight the importance of separately considering both poor sleep and problematic internet use in understanding the development of school burnout during adolescence.Sumário/Resumo (PT)
O burnout escolar continua a ser um problema prevalente entre os adolescentes, estando associado ao insucesso escolar e risco de abandono, o que por sua vez está ligado a uma série de problemas no desenvolvimento. O presente estudo longitudinal procurou compreender melhor trajetórias de burnout escolar, testando se o sono deficiente e o uso problemático da internet explicavam, de forma única e cumulativa, a variação do burnout escolar ao longo do tempo. Os dados foram recolhidos quatro vezes ao longo de 18 meses, com intervalos de 6 meses numa amostra de 405 adolescentes do nono ao décimo primeiro ano. A qualidade do sono, mas não a quantidade, esteve significativamente relacionada com os níveis iniciais de burnout escolar (β = -0.29), mas não esteve relacionado com a taxa de mudança ao longo do tempo. O uso problemático da internet também apareceu estatisticamente associado com os níveis iniciais (β = 0.44), mas não com a taxa de mudança. Num modelo combinado, utilizando ambos os preditores, tanto a qualidade do sono quanto o uso problemático da internet demonstraram-se preditores significativos dos níveis iniciais de burnout escolar dos adolescecentes. A taxa de mudança ao longo do tempo teve apenas como preditor significativo a idade dos participantes (β = -0.21). O estudo encontrou apoio parcial para as hipóteses de que tanto a má qualidade do sono quanto o uso problemático da internet predizem as trajetórias de burnout escolar, pois apenas os níveis iniciais foram explicados por estas variáveis. A evidência do estudo demonstra que o burnout escolar aumentou significativamente ao longo do ensino secundário para estes adolescentes; no entanto, a taxa de aumento do burnout escolar ao longo do tempo foi menor para os adolescentes mais velhos da amostra. Em contraste com alguns trabalhos anteriores, os resultados do estudo destacam a importância de considerar separadamente tanto o sono deficiente como o uso problemático da internet para compreender o desenvolvimento do burnout escolar durante a adolescência.
